Odpowiedź na interpelację w sprawie zbędnych pomocy naukowych dla dzieci niepełnosprawnych i placówek specjalnych
Szanowny Panie Marszałku! Odpowiadając na interpelację posła na Sejm RP pana Grzegorza Kurczuka - SPS-023 -7242/07 - w sprawie pomocy kierowanej do szkół specjalnych i integracyjnych, uprzejmie informuję: Od 2005 r. Ministerstwo Edukacji Narodowej, w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego ˝Rozwój zasobów ludzkich 2004-2006˝, realizuje projekt ˝Zakup nowoczesnego sprzętu ułatwiającego kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi˝. Projekt skierowany jest do szkół i placówek specjalnych, integracyjnych i ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi, w których kształcą się uczniowie niepełnosprawni, i dotyczy wyposażania powyższych placówek w nowoczesne pomoce i sprzęt specjalistyczny. Projekt został przyjęty przez Komisję Europejską. Do listopada 2006 r. zrealizowano dostawy: 1. sprzętu specjalistycznego w zakresie stymulacji audio-psycho-lingwistycznej metodą Tomatisa - do 200 placówek szkolnictwa specjalnego i integracyjnego w całej Polsce; 2. środków dydaktycznych do kształcenia zintegrowanego i specjalnego - do 1350 placówek kształcenia specjalnego i integracyjnego w całej Polsce; 3. specjalistycznego wyposażenia do terapii logopedycznej - do 500 placówek kształcenia specjalnego i integracyjnego w całej Polsce; 4. specjalistycznego sprzętu do prowadzenia terapii metodą Biofeedbacku - do 230 placówek kształcenia specjalnego i integracyjnego w całej Polsce; 5. środków dydaktycznych dla uczniów niewidomych i słabowidzących kształcących się w 250 placówkach specjalnych i integracyjnych; 6. pracowni przedmiotowych do 500 placówek kształcenia specjalnego i integracyjnego, 7. środków dydaktycznych do kształcenia przedmiotowego - do 1350 placówek kształcenia specjalnego i integracyjnego w całej Polsce. Informacje dotyczące oczekiwań szkół odnośnie do zakupu aparatury, oprzyrządowania czy środków dydaktycznych były wcześniej konsultowane z kuratorami oświaty. Do kuratorów oświaty kierowane były prośby dotyczące zebrania stosownych danych z nadzorowanych placówek. Przekazywane przez kuratoria oświaty i dyrektorów szkół materiały były wnikliwie analizowane przez pracowników Departamentu Kształcenia Ogólnego i Specjalnego. Tworzone na poziomie MEN listy placówek przed ostatecznym zatwierdzeniem były weryfikowane przez wizytatorów, którzy w poszczególnych kuratoriach oświaty współpracują z dyrektorami szkół i placówek, w których kształcą się uczniowie niepełnosprawni. Wszelkie zmiany na listach adresowych placówek były uwzględniane, nawet podczas realizacji dostaw. W przypadku pracowni ekologicznej, w której m.in. znajdowały się mikroskopy, wizytatorzy zostali poinformowani, że powyższa pracownia przeznaczona jest do pracy w gimnazjum specjalnym lub integracyjnym, w którym kształcą się uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Jednostkowa wartość powyższej pracowni, czyli wszystkich jej elementów dostarczonych do placówki, wynosiła 87 847 zł. Pracownie otrzymało 500 gimnazjów specjalnych. Środek dydaktyczny zawierający zestaw do wyrobów z gliny (Ekologiczna pracownia kształtowania wyobraźni) został pozytywnie oceniony przez nauczycieli pracujących z uczniami niepełnosprawnymi. Spełnia wymagania dotyczące bezpieczeństwa. Cena powyższego środka dydaktycznego wynosi 3509, 45 zł, a pracownię tę otrzymało 1350 placówek specjalnych i integracyjnych. W kwestii wartości merytorycznej dostarczanych środków dydaktycznych należy zauważyć, że każdy z nich został pozytywnie zaopiniowany przez rzeczoznawców przedmiotowych MEN oraz uzyskał zalecenie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do użytku w szkołach specjalnych i ogólnodostępnych na określonym etapie kształcenia. Podstawą otrzymania gabinetu logopedycznego było przeszkolenie logopedy w zakresie oferowanych programów logopedycznych. Dyrektor placówki, która otrzymała gabinet, jest odpowiedzialny za skierowanie odpowiedniego specjalisty na szkolenie. Specjalistyczne gabinety logopedyczne otrzymało 500 placówek. Jednostkowa wartość gabinetów kształtowała się od 21 745 zł do 24 245 zł, ponieważ zakupiono różne rodzaje gabinetów. Dokumentacja dotycząca projektu, w tym załączniki związane z poszczególnymi zakupami, także dokumentacja przetargowa, była przygotowywana w Departamencie Kształcenia Ogólnego i Specjalnego. Następnie była złożona do oceny zgodności z projektem zatwierdzonym przez Komitet Sterujący do Biura Wdrażania Europejskich Funduszy Strukturalnych MEN. Po ocenie zgodności przedmiotowa dokumentacja była przekazana do ostatecznego zatwierdzenia przez Instytucję Zarządzającą w Ministerstwie Rozwoju Regionalnego. Pracownicy, którzy prowadzą sprawy związane z realizacją projektu w Departamencie Kształcenia Ogólnego i Specjalnego MEN, mają odpowiednie specjalistyczne kwalifikacje pedagogiczne i doświadczenie w pracy z uczniami niepełnosprawnymi. Są to m.in. byli nauczyciele i dyrektorzy szkół specjalnych. Ministerstwo Edukacji Narodowej nie dokonało jeszcze rozliczenia projektu z Unią Europejską. Nastąpi to w 2008 r., po całkowitej realizacji projektu. Szanowny Panie Marszałku! Sytuacja szkolnictwa specjalnego często bywa bardzo trudna. Ważne i zasadne było więc zaakceptowanie przeznaczenia środków unijnych na pomoce naukowe i aparaturę wspomagającą uczniów w procesie kształcenia. Jest to jedno z pierwszych, ważnych działań, które autentycznie zmierzają do wyrównywania szans dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Znakomici nauczyciele pracujący z dziećmi niepełnosprawnymi powinni otrzymać niezbędne wsparcie w oprzyrządowaniu, odpowiedniej aparaturze i środkach dydaktycznych, aby ich działania przyniosły najwyższe efekty. Podnoszenie kwalifikacji nauczycieli pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi jest procesem ciągłym, a kierowana przez pana posła Grzegorza Kurczuka interpelacja pokazuje, że konieczna jest kontynuacja ustawicznego doskonalenia nauczycieli, w tym dyrektorów szkół i placówek. Jednocześnie uprzejmie wyjaśniam, że za właściwe wykorzystanie sprzętu specjalistycznego oraz środków dydaktycznych w nauczaniu i usprawnianiu uczniów niepełnosprawnych odpowiedzialny jest nauczyciel i dyrektor szkoły. Ministerstwo Edukacji Narodowej, współpracując z kuratoriami oświaty, stara się na bieżąco rozwiązywać wszystkie trudne kwestie w sprawach organizacyjnych, szkoleniowych i z zakresu wykorzystywania sprzętu specjalistycznego oraz środków dydaktycznych przekazywanych do szkół. Z wyrazami szacunku Podsekretarz stanu Sylwia Sysko-Romańczuk Warszawa, dnia 2 kwietnia 2007 r.
Źródło: